¿En dónde quedan las fracciones y los decimales?

TÍTULO DE LA WEBQUEST ¿En dónde quedan las fracciones y los decimales?
MATERIA: Matemáticas	GRADO Y NIVEL: 6° Grado de Primaria
BLOQUE:2	TEMA: Fracciones comunes y decimales en la recta numérica.
AUTORES Ángela Noemí Barrera Martínez Caballero Martínez Estefanía Jesús Bladimir Barrón Tirado Lucía Victoria Galicia Morales    Tema: Fracciones comunes y decimales en la recta numérica. Aprendizajes esperados ●     Lee, escribe y compara números naturales y decimales. Conoce el valor de sus cifras en función de su posición ●     Localiza los valores de las fracciones y decimales en la regla numérica. Introducción En la escuela van a hacer un adorno para las fiestas decembrinas. La maestra ha pedido a todos sus alumnos materiales para realizarlo; a Mariana, alumna de sexto grado de primaria, le pidió la maestra que llevara ¾ de listón rojo para el adorno. Si ¼ de listón mide .80 m, ¿A cuántos metros equivale ¾, la cantidad que Mariana debe de llevar para el adorno? Tarea Antes de ayudarle a Mariana a conocer la cantidad de listón en metros que deberá de llevar para hacer el adorno, vamos a practicar algunos ejercicios de conversión de fracciones a números decimales para que tú también sepas qué hacer cuando te pase alguna experiencia similar. Para eso haremos siguiente por parejas: 1. Primero realizarán la resolución en HotPotatoesde 15 ejercicios de conversión de fracciones a números decimales, y deberán de elegir las respuestas correctas. Para esta actividad se les proporcionará una hoja, en cual deberán realizar a mano la(s) cuenta(s) necesaria(s) para resolver cada ejercicio. 2. Luego resolverán varios ejercicios virtuales, en donde deberán de dividir la recta en varios segmentos, dependiendo de la fracción o del número decimal que se les pida ubicar. Después de haber ensayado con los ejercicios anteriores, ahora sí, vamos a alcanzar nuestro objetivo central, el cual es ayudarle a Mariana a resolver sus dudas con respecto del listón, para que pueda cumplir con lo que se le pidió en la escuela. 3. En una hoja que les será proporcionada, tendrán que graduar la recta que ya viene dibujada, la cual representará el listón de Mariana. Primero ubicarás las fracciones que menciona el problema y harás las operaciones necesarias de acuerdo a los datos que se te brindan para calcular las medidas que necesita saber Mariana. 4. Al final se reunirán con otra pareja y compararán sus resultados y comentarán entre todos los integrantes cómo se les fue durante el proceso para llegar al resultado obtenido. 5. Escribirán sus conclusiones en una hoja blanca por equipo sobre las actividades que se llevaron a cabo durante toda la clase y las entregarán a los facilitadores. Proceso (Recursos) Para la realización de tus tareas es necesario que te apoyes de los siguientes recursos, pensados para que tú los puedas entender. ·         Ejercicios de HotPotatoes: http://bladimirunam.blogspot.mx/2013/11/conversion-de-fracciones.html ●     Vídeo que explica la ubicación de fracciones en la recta numérica: http://www.youtube.com/watch?v=m2CHDRgrkzY ●     Vídeo te ayudará a entender la ubicación de números decimales en la recta numérica: http://www.youtube.com/watch?v=pz4rsiTBKC4 ·         Vídeo que te ayudará a entender la conversión de fracciones a números decimales: http://www.youtube.com/watch?v=U1m9Z0fyyNQ ·         Ejercicios para que conviertas fracciones a números decimales y las ordenes (mayor, menor, igual). En el apartado “Práctica”, escoger la primer opción que es “Calculadora”: http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu4.html ●     Ejercicios para que identifiques la ubicación de una fracción en la recta numérica. En el apartado de “Práctica”, escoger la cuarta opción que es “Escalas”:http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu1.html Evaluación Bien Regular Deficiente Ejercicios de conversión de fracciones a números decimales. Tener todos o la mayoría de los ejercicios respondidos correctamente y con procedimientos. Tener todos o la mayoría de los ejercicios respondidos con procedimientos, pero los resultados son incorrectos. Los ejercicios sean respondidos sin procedimiento o estén incorrectos. Ubicación de fracciones en la recta numérica. Ubicar todas o la mayoría de las fracciones de manera correcta, en la recta numérica. Ubicar algunas de las fracciones de manera correcta, en la recta numérica. No ubicar las fracciones, en la recta numérica. Realización de divisiones. Contestar todas o la mayoría de las divisiones de manera correcta y con procedimiento. Contestar todas o la mayoría de las divisiones de manera correcta pero sin  procedimiento. Contestar todas o la mayoría de las divisiones de manera incorrecta y/o sin procedimiento. Resolución del problema utilizando las herramientas previamente repasadas El alumno tenga el procedimiento que utilizó para llegar al resultado, además  el resultado debe de ser el correcto. El alumno tenga el procedimiento que utilizó para llegar al resultado, no importando que el resultado este erróneo. El alumno no tenga procedimiento y además que el resultado sea incorrecto. Conclusión Ahora que conoces cuál es la cantidad de listón rojo que deberá llevar Mariana para el arreglo decembrino que hará en su escuela, vamos a reflexionar acerca de lo que tuvo que pasar para ayudarle a llegar al resultado. Este camino estuvo lleno de aprendizaje, reforzamos nuestros conocimientos sobre la cantidad que representa una fracción, ubicamos qué fracciones son mayores y menores, pero de otras formas que no habíamos visto antes. También conocimos la relación que hay entre la recta numérica y las fracciones y cuál es su equivalente de éstas en números decimales. Pero sobre todo dimos cuenta que este tipo de situaciones no son de fantasía, sino que pasan en la vida real y que por eso es importante aprenderlas, para resolver situaciones que se nos presentan de la vida cotidiana. A varios se nos dificultó hacer los ejercicios y a otros no, pero hay que ponernos a pensar sobre lo que se nos dificultó, ¿por qué fue?, ¿qué es lo que necesitamos cambiar para poder entenderle? Es importante decir eso para que haya cambios en el proceso y todos podamos aprender al parejo. Esperemos que haya sido de su agrado esta clase y que también comenten qué fue lo que les gustó, pues todas las opiniones son muy valiosas. ¡Hasta pronto!